Презентация Активные Методы Обучения
., учитель изобразительного искусства и черчения Разделы:, При организации профильного обучения старшеклассников, как одного из направлений модернизации российского образования, поставлена задача создания “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда”. Поэтому одной из основных целей перехода к профильному обучению, отмечается в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, является “расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием”. При этом “профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса”, так как в этом случае “расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории”. Производственная инструкция для стропальщика. В этом случае появляется необходимость преподавания графических дисциплин для учащихся, выбравших специальности инженера, архитектора, дизайнера и т.
П., обучающихся в технических профильных классах. Но зачастую обилие информации не приводит к системности знаний. В то же время, одна из целей обучения – освоение учащимися знаний, умений и навыков, поэтому важно научить школьников выделять главное, находить связи и структурировать полученную информацию, а также самостоятельной поисковой деятельности. Учитель должен научить школьников не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике, при этом уметь ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, т.
Научить учиться. Решить поставленные перед собой задачи учитель может через применение активных форм и методов обучения, в том числе и через метод учебных проектов. В современной педагогике отмечается, что метод проектов возможен при осуществлении деятельностно-личностного подхода, который предполагает: - связь обучения с жизнью; - развитие самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе; - развитие умения адаптироваться к действительности; - умение общаться, сотрудничать с людьми в различных видах деятельности. Метод учебных проектов, применяемый в преподавании графических дисциплин в профильных классах общеобразовательных школ, позволяет учащимся не только получить новые и закрепить уже имеющиеся знания, применить их на практике, совершенствовать графические умения и навыки, но и реализовать элементы профессиональной деятельности. Таким образом, метод учебных проектов помогает осуществлять преемственность между общим и профессиональным образованием.
Нами был разработан и осуществлен проект по начертательной геометрии, которая изучается на занятиях элективного курса в профильных технических классах. Выполнение проекта осуществлялось в рамках изучения темы “Чертежи и развертки поверхностей геометрических тел”. Названиепроекта: “Макет календаря”. Предмет: элективный курс по начертательной геометрии. Класс: 10-й технический. Время работы над проектом: 4 учебных часа.
Тип групп: малые группы по 3-4 человека. Основные цели: - развитие творческих способностей учащихся; - формирование прочных знаний о построении чертежей и разверток поверхностей геометрических тел; - формирование умений самостоятельно разрабатывать и выполнять чертежи разверток и моделей в соответствии с выбранной конструкцией; - развитие графических умений и навыков; - воспитание самостоятельности и творческой активности; - формирование коммуникативных умений. Постановка перед учащимися проблемы: разработать объемную конструкцию календаря, выполнить необходимые графические изображения и макет календаря в материале.
Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он. Активные и интерактивные методы обучения ПАУТОВА Марина Аркадьевна кандидат. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Талицкий лесотехнический колледж им. Активные методы обучения. При изучении профессиональных модулей специальности 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения». Скачать: Презентация 'Активные методы обучения' 1 0 5 8 7 7 3. Столько раз учителя, ученики.
План работы над учебным проектом: 1) Создание групп, сообщение и обсуждение проблемы, составление плана работы над проектом, поиск и выполнение технических рисунков. На этом этапе обсуждение проблемы проводится учителем как фронтально со всеми учащимися, так и самостоятельно внутри групп, при этом учитель может предложить рассмотреть различные варианты конструкций: на основе многогранника, статичные и динамичные конструкции, состоящие из модулей. Разрабатываются требования к конструкции, которая должна быть оригинальной, эстетически привлекательной, состоять из сочетания простых геометрических тел. 2) Выполнение эскизов, утвержденной в группе конструкции, выполнение чертежей разверток. 3) Выполнение макета из картона.
На втором и третьем этапе школьники работают самостоятельно, при незначительном участии учителя, который исполняет роль консультанта. 4) Оформление проекта и презентация результатов, которая завершает работу. Выступая перед классом, учащиеся рассказывают о том, как рождалась идея, аргументируя принятое решение, о том, как были использованы полученные на уроках знания, житейский опыт. Каждая группа предъявляет самоанализ своей деятельности. На этом этапе учитель определяет глубину знаний по изучаемой теме, как учащиеся справились с применением этих знаний, отмечает то, какие практические умения они приобрели.
Оценивают проект не только учитель, но и учащиеся. Наблюдение показало, что оценка школьниками результатов своих одноклассников вполне объективна и имеет большое воспитательное значение. Работа учащихся. Описание конструкции.
“По своему художественному образу календарь ассоциируется с круглой башней, у которой каждый этаж вращается вокруг цилиндрической основы. Конструкция состоит из призматической подставки, полого цилиндра в центре и цилиндрических колец с вырезами. На основу наклеены календарные числа по месяцам. Каждый ярус – отдельное время года. Поворачивая кольцо можно переходить от одного месяца к другому.
“Мы выбрали данную форму календаря из-за ее практичности, удобства, многофункциональности и оригинальности конструкции. Эта конструкция будет интересна детям, т. Имеет много крутящихся элементов. Ее можно легко собрать и разобрать, поэтому календарь можно использовать как игрушку, для этого детали календаря лучше всего сделать в ярких цветах. Если выполнить изделие в строгих цветах, то календарь будет неотъемлемой частью рабочего стола и будет удобной подставкой под карандаши. Можно также расположить его в центре обеденного стола, поставить в него искусственные цветы – это будет прекрасное украшение.
При этом собрать это чудо не самая сложная задача. Мы считаем, что конструкция этого календаря весьма удачна, ввиду ее оригинальности и многогранности использования, это может быть практически любая вещь – игрушка, ваза для цветов, подставка для карандашей, в зависимости от вашей фантазии и необходимости.
При этом вы всегда будете знать, какое сегодня число”.
Игра kb2. Причем многие специальные возможности доступны только на уровне ИГРА. Предусмотрено две. Люблю - kb, kb2, пройденные игры - Starcon, Starcon2, первая игра - zmeika. Загрузки: 287 (Play Store установок: 1 000+).Скачать последнюю версию KB2 Игра от Strategy для Андроид. Сегодня у нас в руках попытка сочетать в себе все лучшее от современных tv box'ов.
Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта 'Инфоурок' и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!
Болид с2000 кдл инструкция. Пульт контроля и управления охранно-пожарный С2000. Инструкция по настройке принтера lx-300+. Здесь можно скачать инструкцию по эксплуатации пульта С2000.
Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки! Матвеева Ольга Валентиновна учитель математики, информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6». Мастер- класс «Применение на уроках активных методов обучения» Мастер-класс Применение на уроках активных методов обучения.
Переход образования на обучение по Федеральным государственным Стандартам второго поколения требует от педагогов абсолютно нового подхода к организации обучения. Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10%. Объяснение простое: только 10% людей способны запомнить и понять, то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%. Для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями. Тысячелетия прошли с тех пор, как древние греки провозгласили девиз образования: «Учить не для школы, а для жизни».
Цель мастер-класса: показать применение на уроках активных методов обучения. Уважаемы коллеги, я предлагаю вам представить, что вы находитесь не только на мастер-классе, но и в классе на обычном уроке, тема которого «Активные методы обучения» и изучать эту тему мы будем активно!
С использованием активных методов обучения. Я предлагаю вам, каждому самому в течении 2-3 минут подумать и написать на листе бумаги все, что всплывает в вашей памяти, когда вы слышите фразу «активные методы обучения». Тишина, пока каждый думает про себя. Теперь поделитесь в группе и объедините ваши списки в группе (данный прием носит название Мозговой штурм или Мозговая атака). В центре доски (большого листа бумаги) записана тема «активные методы обучения». Давайте посмотрим, что же у нас получилось (группы зачитывают свои слова словосочетания, фразы). Сейчас мы с вами попытаемся всю эту информацию структурировать и для этого используем один из АМО « Составление кластера».
Мы начнем составлять кластер все вместе, выделим основные блоки, а потом вы продолжите это делать в группах. Через 2-3 минуты группы представляют свои кластеры. Кластер – это один из стратегически активных методов, который организует взаимодействие учащихся и учителя. А продуктом такой деятельности является интеллектуальное моделирование – информация, выстроенная в определенной последовательности.
Овладение данной информацией и есть результат, достижение образовательной цели урока. Сейчас уважаемые коллеги я предлагаю ответить вам на несколько вопросов. Как мы поступим? Представим, что каждая группа в данный момент находится на автобусной остановке: «Фруктовый сад», « Рынок мнений», «Инфо-карусель», «Ярмарка».
Почему эти автобусные остановки я назвала именно так? (Это все названия различных АМО о них написано в моем буклете, который вы получите, после окончания мастер-класса). Каждая группа получает ватман с вопросом, на который, по совещавшись дает ответ (письменно), затем через 2-3 минуты группы все вместе начинают движение к другой остановке, там знакомятся с вопросом, с предыдущими ответами и предлагают свой. В итоге группа должна вернуться на ту остановку, с которой начала движение. После этого каждая группа изучает написанное и презентует результаты работы по своему вопросы, выбирая лучшее из предложенного.
Данный метод, который мы только что с вами продемонстрировали, называется «Автобусная остановка», цель использования данного метода – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач. Обобщить знания по нашей сегодняшней теме урока я предлагаю с помощью приема «синквейн». Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса «активные методы обучения» самостоятельно или в группе (заслушиваются ответы разных групп или личные).
Прием «Синквейн» используется на этапе обобщения знаний. Метод синквейна является одним из инновационных методов обучения, так как содержит в себе синтез интеллектуальной игры и творческого труда. Подведение итогов мастер-класса. К сожалению, временные рамки не позволяют познакомить вас со многими другими активными методами обучения, но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю буклет, подготовленный мною по активным методам обучения, которые я использую в своей работе. В заключении я хочу предложить вам заполнить таблицу: «Достижения – Проблемы – Пожелания». Желающие могут представить свое мнение на всю аудиторию. Закончить сегодняшний мастер-класс мне хочется словами немецкого педагога-демократа Фридриха Дестервега: «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно.
Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать». Я благодарю вас за работу и хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии. ' Выдержка из материала: Я предлагаю вам, каждому самому в течении 2-3 минут подумать и написать на листе бумаги все, что всплывает в вашей памяти, когда вы слышите фразу « активные методы обучения». Сейчас мы с вами попытаемся всю эту информацию структурировать и для этого используем один из АМО «Составление кластера». Мы начнем составлять кластер все вместе, выделим основные блоки, а потом вы продолжите это делать в группах.
Через 2-3 минуты группы представляют свои кластеры. 'Кластер – это один из стратегически активных методов, который организует взаимодействие учащихся и учителя. А продуктом такой деятельности является интеллектуальное моделирование – информация, выстроенная в определенной последовательности. Овладение данной информацией и есть результат, достижение образовательной цели урока.Сейчас уважаемые коллеги я предлагаю ответить вам на несколько вопросов. Как мы поступим?
Представим, что каждая группа в данный момент находится на автобусной остановке: «Фруктовый сад», «Рынок мнений», «Инфо-карусель», «Ярмарка». Почему эти автобусные остановки я назвала именно так? (Это все названия различных АМО о них написано в моем буклете, который вы получите, после окончания мастер-класса). Каждая группа получает ватман с вопросом, на который, по совещавшись дает ответ (письменно), затем через 2-3 минуты группы все вместе начинают движение к другой остановке, там знакомятся с вопросом, с предыдущими ответами и предлагают свой.
В итоге группа должна вернуться на ту остановку, с которой начала движение. После этого каждая группа изучает написанное и презентует результаты работы по своему вопросы, выбирая лучшее из предложенного. Данный метод, который мы только что с вами продемонстрировали, называется «Автобусная остановка», цель использования данного метода – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач. В заключении я хочу предложить вам заполнить таблицу: «Достижения – Проблемы – Пожелания». Желающие могут представить свое мнение на всю аудиторию.
Презентация Активные Методы Обучения Детей С Овз
Общая информация. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.
Методы Обучения В Школе
Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.